2004年周哲海来到信息科大工作，一晃已经有14年了。从最初的一名助教，到2016年晋升为正教授，2017年担任学院副院长，2018年被评为北京市师德先锋，十几年来，周哲海从未懈怠，从未停下前进的脚步。这不仅是因为他对教育教学事业的热爱，更源自于他做一名好老师的初心。

争做一名好老师

一个人遇到好老师是人生的幸运。周哲海是幸运的，他就遇到了很多好老师。他说:“至今都还记得教过我的每位老师，其中很多老师对我产生了很深远的影响。”周哲海印象最深的是读硕士时的导师严瑛白教授，她是一位工作特别认真、生活态度特别积极的人，充满正能量。周哲海记得，他写的第一篇学术论文交给严老师后，她用红色字体做了详尽的修改，连标点符号改了。她还向周哲海逐字逐句地讲解为什么要这样修改，要怎么思考问题，如何将自己的思考严谨规范的表达出来。所以直到现在，周哲海修改学生的论文时，都会逐字逐句细致到标点符号，要求学生关注每个细节。“我现在还记得她跟我说的一句话，记得她给我讲解问题时的神态。这是我温暖的回忆。我想成为像严老师那样受学生尊敬、爱戴并对学生产生重要影响的老师。”

带着做一名好老师的信念，入职后的周哲海在人才培养工作上，尤其是教学工作中认真负责，精益求精，认真备好每一节课，指导好每一项毕业设计，做好每一个教改课题，写好每一份申报文本。周哲海说，“十几年的工作经历告诉我，教学和科研一样是需要系统研究，需要不断突破创新的。因为教学本身涉及的人和环境都是在不断变化的，是社会发展的一部分。每年的学生都不同，社会的产业在变革，对学生的知识和能力要求也在变化，这些都要求我们必须用不断创新的教学体系去教育我们的学生。”尽管教授的课程没变，但周海哲每年都会把教学计划和演示文稿重新做一遍，并重新设计作业，努力把最新的一些技术发展和科研成果带到课堂上，让学生了解这个领域最新变化。他要求每一年的毕业设计、大创项目等都是新的内容，并同最新的产业需求对应起来，让这些项目做起来有趣、让学生做完了有收获。

过去14年的时间里，周哲海参与了光电信息科学与工程、测控技术与仪器两个专业的建设工作，起草了光电专业第一份培养方案和部分课程教学大纲，参与了10多项实验室建设项目等；前后为本科生和研究生主讲课程近20门，担任学院光学类课程群负责人；前后主持完成省部级、校级教改项目和课程建设项目8项，参与各类各级别教改项目20多项，发表教改论文20多篇；获得北京市教育教学成果一等奖1项，学校教育教学成果二等奖3项，其中主持完成1项；参编教材1本、译著教材2本。2007年获得学校首届青年教师教学基本功比赛理工组三等奖；2008年更进一步，获得第二届青年教师教学基本功比赛理工组第一名；2017年获评学校优秀主讲教师。

为有源头活水来

前行的道路并非一帆风顺，周哲海也同样面临着教学与科研的天平该向哪边倾斜的问题。由于投入非常繁忙的教学工作，专业建设、课堂教学、实验室建设等工作花掉了大量的时间，他发现自己没有多少时间去做科研了。从2004年入职到2007年的三年内，周哲海没有发表一篇学术论文。“当时基本不看学术论文了，科研从我的工作和生活中消失了，我根本不知道当时大家都在研究什么。但就在那时，我发现我的教学工作面临很大的瓶颈，我的课堂教学没有新的东西了，因为我之前掌握的东西都已经用完了；学生问到的很多问题，我也没办法回答了，我没办法告诉学生应该去关注哪些最新的技术和方法了。”周哲海说。指导的毕业设计、学生课外科技创新等项目新意不再，很多的仪器设备都不知道是干什么的，这些使周哲海感到恐慌，他意识到必须要改变，需要做学术研究，需要了解最新的技术和方法，需要了解专业最新的发展趋势，需要新的创新思路。2007年9月，周哲海痛定思痛，通过努力回到清华大学攻读在职博士学位。他开始承担一项973国家重大研究课题，对亚波长光学器件的基础理论、设计和制作进行系统的研究。“从开始恢复学术研究的那时开始，我感觉到我的教学工作又注入了新的活力，因为我又有了新的想法。”周哲海说。

功夫不负有心人。过去10年，周哲海先后主持国家自然科学基金项目2项、省部级项目2项、司局级项目4项，参与国家及省部级项目20余项；发表科研论文60余篇，其中SCI检索40余篇；申请中国发明专利31项，其中授权19项；授权中国计算机软件著作权15项。“科研成果不仅有力的支撑了我的教学工作和人才培养工作，而且让我在职称晋升、服务社会等方面也受益良多。”因为众多科研成果的支撑，周哲海先后在2012年和2016年两次破格晋升为副教授和正教授，2011年入选北京市委组织部优秀人才支持计划，2013年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，2014年入选北京市青年拔尖人才支持计划，2017年入选学校首批勤信学者支持计划。

周哲海至今都还记得2009年在职读博士的寒假，整天忙着做实验、分析数据，除夕离开实验室已经很晚，走在清华大学南北干道上，听到鞭炮的声音，看着远处的烟花，想着远方的亲人，他不禁泪流满面。“或许正是因为有了在职读博士三年特别艰辛的工作经历，让我后来做什么都觉得特轻松，再也不惧任何挑战。现在的我，会花很多的时间去做科研，读科研文献、编写程序、设计实验方案、带着学生做实验、分析实验数据，一直到最后写学术论文。最近两年，我也开始慢慢关注科研成果的产业化。”周哲海说。

携手师生再出发

 “做了十几年的老师，我发现自己的脾气越来越小了，抱怨越来越少了，对学生越来越有耐心了，而且越来越喜欢我们的学生了，发自内心地想要给他们更多的帮助和关爱。现在想想，其实这些变化，很多是因为学生给我的正向反馈导致的。”粗略统计一下，周哲海教过的学生差不多有近2000人了，指导过毕业设计和研究生课题的有近100人。每年教师节、春节等重要节日，他都会收到很多学生的“真情告白”，去很多学生所在的城市，只要联系一下，就会得到热情的招待。他经常会感动得热泪盈眶。有些学生会从遥远的美国在半夜发消息给他，向他征求某个事情的意见。每每想到这些，周哲海都会深深地感受到学生的爱。

担任副院长后，周哲海需要从一个更大的层面去思考如何关爱学生、服务学生成长。他在学院提出“一个都不能少”的工作要求，秉持“一切为了学生，为了学生的一切”的工作原则。他大力推进学院的专业建设和人才培养工作，不断提升学院的教学质量，让学生获得更高质量的教学体验，在知识和能力上有更大的提升。学院要求教师要将更多精力投入到教学上，提升课堂教学质量；关注学生的成长，建立更畅通的渠道加强与学生的交流，为学生答疑解惑，了解每名学生的需求；建立学业跟踪预警制度，对个别学业或生活上有困难的同学进行重点关注；定期举行各种层面的师生交流会，解决具体问题。同时，学院还努力争取各种经费，支持学生开展课外科技创新和文化活动，不断提升综合素质。

在积极参与学院的专业建设、学科建设、实验室建设等工作中，周哲海得到了学院领导和老师的帮助和支持，不仅锻炼了自己的能力，也获得了很多快速发展的机会。“作为青年教师，不能只关注自己的事情，要有更大的格局，要多关注集体的发展，考虑自己在集体中能做什么，在集体发展中勇于承担责任，接受挑战，愿意为集体的发展贡献自己的那份力量，我想只有这样，自己才会有真正的提高，才会有更大的发展。” 周哲海说。（来源：学校微信公众号）